基础教研部说课活动总结
时间：2021-12-20
根据《长春光华学院教师说课活动方案》的精神和要求，同时结合《基础教研部说课活动方案》的要求，基础教研部顺利地、圆满的完成此项工作。此次说课活动，说课教师都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，这种高度认真的态度和积极进取的精神给大家留下了深刻的印象。教师们无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。现总结如下：
一、总体情况
（一）说课活动安排
1.按学校要求，基础教研部于4月6日通过个人申请，各教研室把关推荐，确定了第一阶段教师说课示范人选，配备了指导教师，示范教师人数5人，分别是数学：闻学娟、物理：丛广宇、体育：许兰东、赵海燕、杨洪。
2.说课示范人员于4月24日给全部教师示范。
3.第二阶段4月28日全面说课，因体育各种比赛多，说课时间根据教学工作安排临时选定，于7月3日已完成整个说课。
4.根据每名教师的说课情况，按照《基础教研部说课评价标准》，经过全体老师的评议，并经部说课专家评议组最终打分和审定，推选数理组程丹、体育组侯雪两位教师参加学校说课比赛。
（二）教师说课情况
1.说课突出了学科特点。绝大多数教师能以先进的教育教学理念及目标为指导，以教材为依据，在充分准备的基础上面对听众，讲述自己对教材的理解、教学设计、教学流程、板书设计、教学反思，体现出了学科教学要求及学科教学目标，彰显了学科魅力，给大家呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大餐。
2.说课的整体水平较高。说课教师从思想上能够重视此次比赛活动，通过查阅资料、与人研讨、对说课稿进行反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。多数教师语言流畅优美，富于感染力。处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上都做得比较好。
3.听课教师认真。本次活动成功地为我部教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台；听课教师听课认真，虚心学习，善于学习与反思。
二、说课取得成效
1.教师们对教材、教法、学法分析比较透彻。说课过程中深入浅出、立意新颖、层次清楚，对教材的编写特点和设计意图都有比较深刻的理解，“说课” 中所涉及到的教材地位、重点、难点的把握比较得当，学情分析比较全面，教法、学法体现学生发展为本，通过“质疑探究法、合作讨论法”突破重点。部分教师能根据学生的特点分析学情，确立教法、学法。
2.教师们在说教学过程这一环节中教学理念体现了教无定式，贵在得法。不少教师都能转变角色，在设计中采用任务驱动法、自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。
三、不足之处
虽然说这次说课的总体水平均衡，但在说课过程中也存在不足之处。具体如下：
1.个别教师说课程序的各个环节面面俱到，但重点、难点、亮点不突出。
2.个别教师案例与理论结合不密切。
3.部分教师将说课中板书设计这一环节省略，没有对板书的设计进行简要分析说明；对板书设计要注意学科知识的科学性、系统性、艺术性与简洁性，文字要准确、简洁。
4.部分教师的表达能力有待提高，说课的语言显得平淡，语速变化不明显，缺乏生动性、感染性，不能用得当的体态语言感染听者。
总之，本次说课活动为大家提供了一次极好的锻炼、交流的机会，这必将激励教师们取长补短，与时俱进。在今后的教学工作中会不断总结，得到改善，达到进一步营造重视课堂教学、研究课堂教学、改革课堂教学的良好氛围的目的；达到进一步提高大教师的教学能力，促进教师专业发展的目的。
