2005年5月，根据“长春光华学院教师说课活动方案”（长春光华校字【2015】8号）文件精神，为提高教师的教学水平，视觉艺术设计学院认真落实本次说课活动，首先成立评议小组、制定说课活动安排、说课要求、评分办法以及拟定参加教师名单等，为期一个多月的说课活动。
从2015年5月4日到2015年5月29日在艺术楼105教室，全面开展了全院教师的说课活动。首先是说课示范阶段，徐景福教授、姜凡教授、董赤教授做示范说课，长春光华学院校长张德江教授百忙中抽出宝贵的时间观摩示范说课，并提出宝贵建议，鼓励青年教师踊跃认真参与。随后12名教师先后说课，三名专家评委组细致又针对性地逐一点评，并就相关问题进行了深入地探讨。
现将具体说课情况总结如下：
1、影响大、参与广
由于说课是大部分教师没有接触过的，在说课任务布置后，全院教师相互学习、认真讨论，在全院掀起了互助互学、相互探讨的热潮。本次说课全体教师参加，活动取得了理想的效果。
2、教师高度重视
教师通过查阅资料、制作课件、写说案、反复演练，每个人都做了精心准备，相互学习，使自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到了较大的提高。
3、说课效果显著
虽然绝大部分教师是第一次说课，但从说课情况来看，教师对说课的理解上是经过认真学习和思索的，绝大部分教师说课，语言流畅优美，处理教材得当，课件活泼新颖，说课有根有据，教学理论知识丰富。
4、进一步提升了教师对自己所担任的课程的认识，捋清了站在专业整体课程的高度上需要采用的教学方式。
5、加强了教师对课程所在专业的定位及认识，本着“一实两创”的人才培养模式，进行课程分析。
6、提高教师在教学活动中讲授经验。
7、在教师中普及了各门课程所讲的知识模块究竟锻炼了学生什么样的技能，同时为大家提供了一次极好的锻炼、交流的机会。
8、说课活动为教师成长搭建了平台
总体思考：说课的实质和重点——解决“为什么要这样教的问题”，教师也是在这个环节上下功夫，虽然这次说课在整体教学水平上得到了提高，但在说课过程中也存在一些问题，个别教师的语言表达有待提高，说课的语气显得平淡，语言缺乏生动性、感染性。个别教师教态不够端庄，对台下关注较少，对教材分析分析不足，本课教材在整个教材体系中的地位、作用、编写意图、内在联系说得不够。对教学理念理解不深、研究不透，所以广大教师还需要多研究教学理念。
